يركز كتاب "تربية الأطفال واليافعين وإعادة تأهيلهم" كما هو واضح من التسمية على أساليب التنشئة السليمة للطفل والمراهق وكيفية التعاطي مع المشكلات السلوكية المرتبطة بهاتين المرحلتين العمريتين من قبل التربويين.
يستعرض المؤلف في القسم الأول من الكتاب بحثا في الوضع العالمي الحالي والنقص القائم في المجالين الأخلاقي والاجتماعي، حيث يبين أصل وجذور الانحراف والتمرد لدى الأطفال وأسباب تلك الانحرافات السلوكية، مع استعراض لطبيعة وحجم الذي ينتظر البشرية. ويرى الكاتب أن "الجيل الحالي هو جيل مظلوم ومستضعف لأنه ابتلي بانحرافات واختلالات تربوية لم يكن له دور في إيجادها". وفي هذا السياق يتحدث الكاتب أيضا عن فقدان النظرة المستقبلية وعدم جدوى وفعالية العلوم الإنسانية في مجال حل المسائل والمشاكل التي يواجهها البشري، ومهمة المسؤولين والمربين في المجتمع.
بعد هذا العرض البحثي لهذه المشكلات والملاحظات، يعرض الباحث نماذج من الانحرافات فيتناول معنى الانحراف كمفهوم وصوره في أقسامه الثلاثة (الفردية والعائلية والاجتماعية).
ويخلص الباحث في ختام هذا القسم إلى توزيع المنحرفين في ثلاثة أقسام يبحث في كل قسم منها ثلاثة عوامل هي الذكاء والجنس والسن.
في القسم الثاني من الكتاب، والذي يعنونه الكاتب بعنوان رئيسي (الضرورات والأهداف)، يسعى الكاتب إلى بيان الأسباب والأهداف الكامنة وراء التركيز على بناء الفرد وإعداده، وذلك بعد بيان معنى إعادة البناء أو الترميم وهدف تلك العملية والضرورات من وجهة النظر الفردية والجماعية والسياسية والدينية، وضرورة صياغة برنامج أو مشروع عمل لبلوغ الهدف المراد الوصول إليه. ولا يستعرض الكاتب الأهداف العامة فقط وإنما يتخذ في بحثه منهجية التفصيل فيدخل في صلب الأهداف التفصيلية لعملية إعادة بناء الجيل من حيث علاقته مع نفسه ومع خالقه ومع الآخرين، وفي الأبعاد الأخرى، مع التركيز على نموذجية الوالدين، والجانب التدريجي للوصول إلى الأهداف.
ويدور الحديث في القسم الثالث حول عمليتي التشخيص والعلاج، بينما ينتقل الكاتب في القسم الرابع للحديث حول إمكانية التأهيل والذي يبحث فيه مدى وجود إمكانية حقيقية للقيام بالتأهيل وإعادة البناء التربوي، وآلية التأهيل التي لابد وأن تعتمد على مشروع للتأهيل وليس على الصدفة أو الفوضى حسب ما يعبر الكاتب، لينتقل في القسمين السادس والسابع للحديث عن مساحة التأهيل وأبعاده حيث يرى الكاتب أن التأهيل التربوي يجب أن يشمل جميع الأبعاد الوجودية للإنسان فيشمل جسمه وفكره وذهنه ونفسه، ومتطلبات التأهيل الفعال والتي يركز فيها الباحث على ثلاثة عناصر هي توعية الطفل، توفير فرص العمل للطفل، وخلق المعنويات العالية لدى الطفل.
في القسمين الثامن والتاسع، يتناول الكاتب أساليب الرقابة التربوية وتأمين الاحتياجات وتوفير المستلزمات، حيث ينتقل في القسم العاشر لاستعراض أساليب التأهيل، وفي القسم الحادي عشر للإصلاح الخلقي للأطفال، بينما يركز الحديث في القسم الثاني عشر على الإصلاحات النفسية والتي يركز فيها على أربع مشكلات هي: الغضب، الخوف، الحسد، الملل والضجر.
وحيث أنه من غير الممكن إصلاح الفرد دون إصلاح المحيط أولاً، يخصص الكاتب القسم الثالث عشر للحديث عن بعض الإصلاحات الضرورية والتي يرى الكاتب أنها تتمثل في إصلاح المجتمع والثقافة، وإصلاح العائلة، والإصلاحات الطبية، وإصلاح الروح والنفس.
في القسم الرابع عشر يستعرض الكاتب التدابير الإيجابية في عملية التأهيل والتربية، بينما يخصص القسم الخامس عشر للحديث عن التدابير السلبية.
ويختتم الكاتب كتابه هذا في القسم السادس عشر بالحديث عن الحاجة للاستمرار والتدرج في الإصلاح وتجنب حالات الإفراط والتفريط، حيث أن الاستعداد لتلقي التربية يهيئ الإنسان لقبول أي أمر حسن أو سيئ حتى آخر لحظة م حياته، على اعتبار أن التربية حاجة ملحة تبدأ قبل الولادة وتستمر حتى نهاية الحياة. |
